Roli i drejtorit nė krijimin e klimės pozitive nė shkollė

Drejtuesi pėr tė qenė njė lider i suksesshėm i institucionit arsimor qė drejton duhet me doemos tė nxisė frymėn pozitive nėpėrmjet njė sėrė mjetesh qė posedon nė pozicionin e ndodhur.

Klima pozitive dhe bashkėpunuese kurdoherė nė shkollė ėshtė aq idealizėm sa dhe realitet i mundshėm, ku pėr arritjen e kėsaj tė fundit nevojitet kooperim e pėrkushtim i tė gjithė aktorėve pėr tė krijuar njė mjedis sa mė tė favorshėm pėr tė nxėnit e pėr tė pėrmirėsuar standartet e shkollės si institucion arsimor. E parė nė kėtė kėndvėshtrim, drejtuesi si personi me pozicionin mė tė lartė nė shkollė luan rol tė rėndėsishėm nė tė gjitha aspektet e ecurisė sė saj, e veēanėrisht ndikon mjaft nė krijimin e njė klime pozitive, ose jo, nėpėrmjet modelit tė drejtimit.

Sė pari eksperienca, por dhe studimet indikojnė se modeli i drejtimit qė drejtuesi zgjedh tė ndjekė ndikon drejtpėrsėdrejti nė klimėn e krijuar nė shkollė. Ėshtė treguar se njė model drejtimi autoritar, qoftė ai dhe i modelit dashamirės krijon njė klimė tė ftohtė e mė pak tė hapur a bashkėpunuese se njė model drejtimi kėshillues, a kooperues. Gjithashtu vihet re se njė njė stil drejtimi nė ekip, ka njė impakt tejet tė lartė si nė arritjet e nxėnėsve, pėrfshirė cilėsinė e mėsimdhėnies e mėsimnxėnies, e si nė krijimin e njė fryme pozitive bashkėpunimi, duke u orientuar krahas njė shkolle tė suksesshme drejt njė shkolle gjithashtu miqėsore.

Gjithashtu nxitja e klimės pozitive realizohet nė themelet e njė shkolle tė orientuar drejt parimeve tė demokracisė e pjesėmarrjes sė tė gjithė aktorėve nė vendimmarrjen e brendshme. Organe kolegjiale tė brendshme nė shkollė si "Kėshilli i Prindėrve", "Qeveria e Nxėnėsve", "Bordi i Shkollės" etj, duhet tė fuqizohen rrėnjėsisht pėr sa lidhet me vednimmarrjen nė kėtė institucion, dhe ky fuqizim dhe angazhim i tyre duhet tė jetė sė pari iniciative e drejtuesit, pėr tė formėsuar njė shkollė tė hapuar ndaj komunitetit ku stafi pedagogjik-nxėnėsit-prindėrit e drejtuesit punojnė sė bashku me qėllim arritjen e objektivave tė pėrbashkėta.

Nuk duhet lėnė pa pėrmendur fakti se aktivitetet shkollore,nxisin nė mėnyrė tė pashmangshme kooperimin, komunikimin e mirė e me qytetari si dhe forcojnė lidhjen mes aktorėve tė ndryshėm nė shkollė. Kėshtu drejtuesit i lind pėrgjegjėsia tė jetė iniciator e mbėshtetės i fuqishėm i kėtyre aktiviteteve me karakter edukativ e njėkohėsisht argėtues e konsolidues tė njė marrėdhėnieje tė ngrohtė dhe klime pozitive nė shkollė.

Pra drejtuesi, pėr tė qenė njė lider i suksesshėm i institucionit arsimor qė drejton duhet me doemos tė nxisė frymėn pozitive nėpėrmjet njė sėrė mjetesh qė posedon nė pozicionin e ndodhur, ku vlen tė theksohet fakti se roli i drejtuesit dhe metodat e tij tė menaxhimit, nė kėtė aspekt janė nė mėnyrė tė pashmangshme vendimtare.